*

Giáo án Ông già và đại dương cả giúp HS phát âm cùng lí giải được hoàn cảnh sáng tác bao gồm tác động ảnh hưởng và bỏ ra pân hận thế nào cho tới câu chữ tư tưởng của tác phẩm.

Bạn đang xem: Ông già và biển cả giáo án

Tđắm đuối khảo: giáo án mùa lá rụng vào vườn lớp 12 chi tiết nhất


A. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

I. Tên bài bác học: Ông già với biển lớn cả

II. Hìnhthức dạy học: DH trên lớp.

III. Chuẩn bị của gia sư vàhọc tập sinh

1. Giáo viên:

– Pmùi hương nhân tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế bài học kinh nghiệm.

+ Máy tính, trang bị chiếu, loa…

– PPDH:Phát vấn, trình diễn, nêu sự việc, đàm luận team, trò chơi

2. Học sinh:Sách giáo khoa, bài biên soạn.

B. NỘI DUNG BÀI HỌC

Ông già và biển cả cả

C. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức :

a/ Nhận biết: HS nhận thấy,nhớ được thương hiệu tác giả và thực trạng Ra đời của các tác phẩm.

b/ Thông hiểu: HS hiểu với lígiải được hoàn cảnh sáng tác bao gồm ảnh hưởng với chi pân hận như thế nàotới nội dung tứ tưởng của tác phẩm.

c/Vận dụng thấp: Viết đoạn vănnđính thêm về một chi tiết nghệ thuật và thẩm mỹ giỏi vào truyện;.

d/Vận dụng cao:

– Vận dụng đọc biết về tácđưa, thực trạng Thành lập và hoạt động của tác phđộ ẩm để phân tích cực hiếm câu chữ,nghệ thuật và thẩm mỹ của truyện;

2. Kĩ năng :

a/ Biết làm: bài xích gọi đọc vănbản;

b/ Thông thạo: công việc có tác dụng đọchiểu;

3.Thái độ :

a/ Hình thành thói quen: phát âm hiểuvăn bạn dạng truyện nước ngoài;

b/ Hình thành tính cách: sáng sủa, sángtạo thành Khi mày mò vnạp năng lượng bạn dạng nước ngoài;

c/Hình thành nhân cách:

-Biết trân quý phần đa giá trị vănhóa truyền thống cuội nguồn truyện ngắn thêm quốc tế mang lại

-Có ý thức search tòi về thể một số loại, tự ngữ, hình hình ảnh vào truyện nđính nước ngoài

4. Những năng lượng ví dụ học sinh đề xuất phạt triển:

– Năng lựchiểu – gọi tè tngày tiết của Hêmingue;

– Năng lực trình bày cân nhắc, cảm nhận của cá thể về tiểu ttiết của Hêmingue;

– Năng lực hợp tác lúc trao đổi, đàm đạo về giá trị tứ tưởng cùng nghệ thuật tè tngày tiết của Hêmingue;

– Năng lựcso với, so sánh chân thành và ý nghĩa các cụ thể nghệ thuật trong đái thuyết củaHêmingue;

– Năng lực chế tạo ra lập văn bạn dạng nghị luận văn uống học;

III. Chuẩn bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài bác tập, trả lời câu hỏi

-Trỡ ràng hình ảnh về bên vnạp năng lượng, hình hình họa, phyên Ông già và biển cả cả

-Bảng cắt cử trách nhiệm mang đến học sinh hoạt độngbên trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập mang lại học sinh ở trong nhà.

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệutrong SGK nhằm trả lời thắc mắc khám phá bài

-Các sản phẩmthực hiện nhiệm vụ học tập ở trong nhà (bởi thầy giáo giao từ bỏ máu trước)

-Đồ sử dụng họctập

D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC (Giáo án Ông già và biển khơi cả)

1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của Thầy với trò Chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năngcần đạt, năng lực buộc phải phát triển
– GV giao nhiệm vụ: +Trìn chiếu tranh ảnh, đến hs coi tranh vẽ (CNTT) +Chuẩn bị bảng gắn ghép * HS: + Nhìn hình đoán thù tác giả Hemingue + Lắp ghxay tác phđộ ẩm với tác giả + Xem một đoạn Clip Ông già cùng biển lớn cả; –HS thực hiện nhiệm vụ: – HS report tác dụng triển khai nhiệm vụ:Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Thiên nhiên và bé fan, bé tín đồ cùng hiện nay – nhỏ tín đồ cùng mơ ước… từng nào vấn đề thâm thúy hàm nghĩa triết lí đã được đề ra, khơi ra từ một chuyến biển khơi săn uống cá thành công xuất sắc với thất bại bên cạnh mức độ tưởng tượng được diễn đạt vào một áng văn uống xuôi giản dị cùng trung thực về con fan của người sáng tác Giã tự vũ trang cùng Chuông nguyện hồn ai, Hạnh phúc nthêm ngủi của Macômbơ − nhà văn Mĩ khét tiếng Hêminhuê.– Nhận thức được nhiệm vụ cần xử lý của bài học kinh nghiệm. – tập trung cố gắng cao cùng hợp tác tốt nhằm xử lý trọng trách. – Có thái độ tích cực và lành mạnh, hứng thụ.

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút)

Hoạt đụng của GV – HS Kiến thức nên đạt
Thao tác 1: Tổ chức tò mò tác giả-tác phẩm – GV yên cầu 1 HS phát âm phần Tiểu dẫn (SGK) với Nêu phần nhiều ý chủ yếu về Hê-ming-uê, tè ttiết Ông già cùng biẻn cả, địa điểm của đoạn trích học tập. – GV nhấn xét cùng nắm tắt phần lớn ngôn từ cơ phiên bản. – HS thao tác cá nhân. + Nhà vnạp năng lượng Mĩ vướng lại vết ấn sâu sắc vào vnạp năng lượng xuôi văn minh phương thơm Tây và góp thêm phần đổi mới lối viết truyện, đái thuyết của tương đối nhiều nuốm hệ công ty văn uống trên trái đất. + Những tiểu tmáu nổi tiễng của Hê-ming-uê: Mặt ttách vẫn mọc (1926), Giã từ khí giới (1929), Chuông nguyện hồn ai (1940). + Truyện ngắn của Hê-ming-uê được Reviews là đông đảo tác phẩm với phong vị khác biệt hãn hữu thấy. Mục đích của phòng văn là “Viết một áng vnạp năng lượng xuôi solo trả và trung thực về con người”. I. Tìm hiểu chung 1. O-nit Hê-ming-uê (1899- 1961): – Hê-minh-uê (1899 – 1961), một trong những đơn vị văn lớn số 1 của nước Mĩ cầm cố kỉ XX, khét tiếng cùng với nguyên ổn lí “tảng băng trôi” ; với ước mơ viết mang lại được “một áng vnạp năng lượng xuôi đơn giản và dễ dàng với chân thực về bé người”. 2. Ông già với biển cả cả (The old man & the sea) + Được xuất bản trước tiên trên tập san Đời sinh sống. + Tác phđộ ẩm khiến giờ đồng hồ vang lớn với 2 năm sau Hê-ming-uê được trao giải Nô-ben. + Tóm tắt tác phđộ ẩm (SGK). + Tác phẩm vượt trội cho lối viết “Tảng băng trôi”: dung tích nội dung ít dẫu vậy “khoảng tầm trống” được người sáng tác tạo thành những, bọn chúng gồm mục đích béo trong Việc tăng các lớp nghĩa mang đến văn bản (Tác đưa bảo rằng tác phđộ ẩm đúng ra dài cả 1000 trang tuy nhiên ông đã rút xuống chỉ với bấy nhiêu thôi). 3. Đoạn trích + Đoạn trích nằm tại cuối truyện. + Đoạn trích nói về câu hỏi chinh phục bé cá kiếm của ông lão Xan-ti-a-gô. Qua đó fan đọc cảm giác được không ít tầng chân thành và ý nghĩa nhất là vẻ đẹp mắt của con bạn vào bài toán theo xua đuổi khao khát giản dị và đơn giản dẫu vậy không hề nhỏ của đời mìnhcùng chân thành và ý nghĩa hình tượng của mẫu nhỏ cá tìm.
Thao tác 1: Tổ chức hiểu – phát âm Sự lặp lại số đông vòng lượn của con cá kiếm – GV đề xuất HS hiểu lướt nhanh hao cùng tóm tắt đoạn trích, kế tiếp nêu một số thắc mắc cùng giải đáp bàn bạc. Câu hỏi 1: Xan-ti-a-gô là 1 trong nhỏ tín đồ như thế nào? Nhận xét bao hàm về hai hình tượng khá nổi bật trong đoạn trích: ông lão và bé cá tìm. Câu hỏi 2: Hình ảnh hồ hết vòng lượn của con cá tìm kiếm được nhắc đi nhắc lại trong đoạn văn gợi lên gần như điểm sáng gì về trận chiến thân ông lão cùng con cá (thời khắc, tư thế, tư cố,…)? HS vấn đáp cá thể với công dụng muốn đợi: + Nó bao gồm cố kỉnh ra khỏi sự níu kéo phong toả của fan ngư lấp + Nó cũng can đảm kiên cường không thua kém gì kẻ địch. Thao tác 2: Tổ chức hiểu – đọc hình hình ảnh Con cá kiếm qua cảm thấy của ông lão Câu hỏi 3: Cảm dấn về bé cá tìm triệu tập vào hầu hết giác quan tiền làm sao của ông lão? Chứng minch rằng hầu hết chi tiết này gợi lên sự mừng đón từ bỏ xa mang đến gần, tự phần tử mang đến toàn thể. HS trả lời cá thể cùng với tác dụng mong đợi: + Trước một bé cá lớn như vậy, thọat tiên ông lão chỉ thấy được từng bộ phận, chỉ tấn công được vào từng thành phần trước khi nó lộ diện toàn cục trước khía cạnh ông. + “Một cáinhẵn đen quá lâu năm qua dướiư con thuyền, đến mức lão cần yếu tin nổi độ nhiều năm của nó.” + “Cái đuôi lớn hơn cả chiếc lưỡi hái lớn, color tím hồng dựng xung quanh biển khơi xanh thẫm” + “Cánh vi trên sườn lưng xếp lại, còn bộ vây khổng lồ sụ mặt sườn xòe rộng” + Ông lão “vận hết sức bình sinch … pđợi xuống sườn con cá tức thì sau cái vây ngực đồ dùng sộ” + Con cá “phóng vút lên khỏi mặt nước phô hêt dáng vóc lớn tưởng, vẻ đẹp nhất với sức lực” + “nằm ngửa lưng pkhá cái bụng ánh bạc của nó lên trời” Câu hỏi 4: Hãy phân phát hiện tại thêm một lớp nghĩa mới: hợp lý ông lão chỉ cảm giác đối tượng người sử dụng bởi giác quan tiền của một bạn đi săn, một kẻ chỉ nhằm phá hủy đối phương của mình? Hãy tìm kiếm đều chi tiết minh chứng một cảm nhận khác lạ tại chỗ này, tự đó thừa nhận quan tâm mọt liên hệ giữa ông lão cùng nhỏ cá kiếm. HS vấn đáp cá thể với hiệu quả ước ao đợi: + Ông lão làm cho nghề câu cá, bắt được cá là mục tiêu, là cuộc sốngcủa ông. Nhưng ông yêu thương quy nó nhỏng “tín đồ anh em”, Điện thoại tư vấn nó là “cu cậu” hết sức than mật. + Con cá là hiện nay thân của nét đẹp, nhưng mà vì chưng sự mãi sau của bản thân mình cơ mà ông yêu cầu phá hủy nó, tiêu diệt chiếc nhiệt thành, quý trọng tốt nhất của đời mình. HS vấn đáp cá thể với hiệu quả mong muốn đợi: + Đó là sự chiêm ngưỡng, sự cả kích trước vẻ đẹp mắt và sự cao quy‎ của con cá. “Tao chưa hề thấy bất kỳ ai hùng dũng, điệu đà, bình thản, hùng vĩ hơn ngươi, fan đồng đội ạ.” + Đó là quan hệ tình dục thân nhì kì phùng đối thủ, ngang tài ngang mức độ, phần đa cố gắng hết mình. + Đó là tình dục giữa bé tín đồ và nét đẹp, mẫu ao ước. Câu hỏi 5: So sánh hình hình họa con cá tìm trước với sau khoản thời gian ông lão thu được nó. Điều này gợi mang đến anh (chị) suy nghĩ gì? Vì sao hoàn toàn có thể coi bé cá kiếm như một biểu tượng? HS vấn đáp cá thể cùng với kết quả ao ước đợi: + Khi chưa bị chế ngự: Nó có vẻ đẹp mắt kì vĩ, kiêu hùng và Biểu tượng đến khát khao, lí tưởng nhưng mỗi người thường đeo đuổi trong cuộc đời. + khi nó bị chế ngự: Nó thiếu tính vẻ đẹp nhất mơ hồ nước, lung linh, trnghỉ ngơi yêu cầu rõ ràng, thực tại. HS trả lời cá thể cùng với kết quả muốn đợi: + Lúc đầu, ông thu dây để kéo nhỏ cá ngoài cù vòng + Vì vượt nỗ lực, ông thấy công sức của con người khánh kiệt hối hả, cảm thấy “hoa đôi mắt, “mồ hôi xát muối bột vào đôi mắt lão và xát muối hạt lên vệt cắt phía trên mắt với trán” + Lão auto viên bạn dạng thân: “Kéo đi, tay ơi …Hãy tại vị, đoi chân cơ. Tỉnh táo Apple do tao, đầu à.” + Ông kiếm tìm số đông biện pháp dịch rời được bé cá dẫu vậy cúng là cơ hội kiệt mức độ “miệng lão khô khốc không thể nói nổi”.II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1. Sự lặp lại hầu hết vòng lượn của nhỏ cá kiếm: – Gợi lên hình ảnh một ngư tủ tay nghề cao kiên cường: Chỉ bằng nhỏ đôi mắt đề xuất cùng cảm hứng đau buồn chỗ bàn tay, ông lão ước tính được khỏang cách ngày dần sát cho tới đích qua vòng lượn tự rộng lớn tới bé nhỏ, trường đoản cú xa đến gần của nhỏ cá. – Vòng lượn cũng vẽ lên các cố gắng sau cùng nhưng mà cũng khá mạnh mẽ của con cá; – Vòng lượn cũng bộc lộ cảm giác của ông lão về nhỏ cá, triệu tập vào nhị giác quan tiền là mắt và xúc giác Nhưng chỉ với cảm nhận con gián tiếp bởi Xan-ti-a-gôchưa thể thấy được con cá nhưng mà chỉ đoán thù biết nó qua vòng lượn. 2. Con cá tìm qua cảm nhậncủa ông lão: – Cảm nhận càng ngày càng mạnh mẽ rộng, đặc biệt là từ “vòng lắp thêm bố, lão trước tiên bắt gặp con cá”. – Sự diễn đạt đúng như sự việc xảy ra vào thực tế; – Cảm dấn qua xúc giác vẫn có phần gián tiếp (qua gai dây, qua mũi lao) nhưng lại vẫn vô cùng mạnh mẽ cùng càng ngày khổ sở. 3. Sự cảm giác khác lạ của ông lão qua cuộc nói chuyện cùng với bé cá: – Ông không chỉ cảm nhận bé cá bằng mắt và xúc giác, không chỉ có bằng đụng tác mà hơn nữa bởi cả trái tyên, sự thông cảm. và Bi kịch lòng tin của ông lão. – Sự cảm giác của ông lão về “đối thủ” ko nhutí hon màu sắc thù hận, không những gồm tình dục thân fan đi câu với bé cá câu được nhưng ngược lại: cùng Vẻ đẹp mắt cao thượng trong tâm hồn ông lão. 4. Những hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng: – Con cá tìm trước với sau khoản thời gian ông lão chiếm được nó: cùng Biểu tượng đến khao khát vươn lên là hiện nay, không còn khó thâu tóm hoặc xa xăm. Có những điều đó, bạn ta new luôn luôn theo xua đuổi phần đông khát vọng. – Những hành động của ông lão: và Đó là sự việc bền chí, ngoan cường, quyết trung ương của ông lão. Đó là một trong những biểu tượng đẹp nhất về nghị lực của bé bạn “Con bạn hoàn toàn có thể bị diệt trừ tuy nhiên không thể đánh bại”.
Thao tác 5: Tổ chức tổng kết GV gợi ý HS nhấn xem về nghệ thuật và ý nghĩa vnạp năng lượng bạn dạng HS đọc lướt nkhô giòn và nắm tắt đoạn trích, tiếp đến bàn bạc.HS dấn xem về thẩm mỹ và nghệ thuật cùng ý nghĩa văn bạn dạng III/Tổng kết (Giáo án Ông già với biển khơi cả) 1) Nghệ thuật – Lối nói chuyện lạ mắt phối hợp nhuần nhuyễn giữa lời nhắc với vnạp năng lượng diễn đạt cảnh đồ dùng hội thoại cùng độc thoại nội trọng tâm. – Ý nghĩa hàm ẩn của mẫu cùng tính đa nghĩa của ngôn ngữ. 2) Ý nghĩa văn uống phiên bản Cuộc hành trình dài đơn chiếc, nhọc tập nhằn của bé người vì chưng một mơ ước khổng lồ là minh chứng mang đến chân lí: “Con tín đồ có thể bị bài trừ mà lại cần thiết bị đánh bại”.

Xem thêm: Cách Đổi Mật Khẩu Wifi Sctv Trên Điện Thoại, Hướng Dẫn Đổi Mật Khẩu Wifi Sctv

3.LUYỆN TẬP (Giáo án Ông già cùng biển cả cả) ( 5 phút)

Hoạt động của GV – HS Kiến thức phải đạt
GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Đâu là nhận xét về tác giả Hê-min-guê? a. Ông “chưa hẳn là bạn viết đái tmáu hay, tuy nhiên ông là tác giả của rất nhiều truyện ngắn thêm xuất xắc vời”. b. “Con đại bàng mỏ xoàn thốt nhiên vẫy lean song cánh mênh mang”. c. Ông là bạn ra đời để làm nkinh sĩ của đồng quê, “có tác dụng công cụ của thiên nhiên”. d. Ông là người nghệ sỹ của vũ trụ chđọng không hẳn là đơn vị vnạp năng lượng của không ít con fan lầm than. Câu hỏi 2: Đặc điểm của tác phđộ ẩm văn uống học được chế tạo theo nghuim lí “ tảng băng trôi” là gì? a. Một tácphđộ ẩm nthêm gọn, súc tích, “ý tại ngôn ngoại”. b. Một tác phđộ ẩm bao gồm lối viết cầu kì, bí ẩn. c. Một tác phẩm mô phỏng hiện nay cuộc sống nlỗi nó vốn bao gồm. d. Một tác phđộ ẩm kinh dị, chỉ tất cả những người dân vào cuộc bắt đầu gọi được. Câu hỏi 3: Tác phẩm “Ông già và đại dương cả” Thành lập và hoạt động năm nào? a. 1950. b. 1951. c. 1952. d. 1953. Câu hỏi 4: Nét khác biệt của tác phẩm “Ông già và đại dương cả”? a. Nghệ thuật hình tượng,ẩn dụ. b. Nghệ thuật chế tạo tính cách điển hình, vào yếu tố hoàn cảnh điển hình nổi bật. c. Cốt truyện cụ thể, xung thốt nhiên dữ dội. d. Xây dựng tính bí quyết nhấn vật không cần có hành vi. Câu hỏi 5: Nhân vật Xan-ti-a-gô (ông già) vào tác phđộ ẩm là hình tượng về con tín đồ nào? a. Về con fan cho đến phút sau cùng vẫn xua đuổi theo một kì vọng cùng vậy đạt rước nó. b. Về nhỏ người có không ít ước mơ vào cuộc sống. c. Về bé fan ảo tưởng về sức khỏe của mình. d. Về bé fan sinh sống theo cảm giác, lừng khừng lường trước trở ngại. –HS thực hiện nhiệm vụ: – HS báocáo tác dụng triển khai nhiệm vụ: ĐÁP ÁN<3>=’a’<4>=’a’<5>=’c’<6>=’a’<7>=’a’

4.VẬN DỤNG (Giáo án Ông già và biển cả cả) ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của GV – HS Kiến thức yêu cầu đạt
GV giao nhiệm vụ: Trình bày rực rỡ nghệ thuật và thẩm mỹ đoạn trích Ông già cùng đại dương cả –HS triển khai nhiệm vụ: – HS báocáo công dụng triển khai nhiệm vụ: Trả lời: – Lối kể kết phù hợp với diễn tả siêu giản dị và đơn giản, đặc biệt ngôn ngữ đối thoại kết hợp với độc thoại nội trung ương cần Xan-ti-a-gô luôn luôn đặt trong sự ứng chiếu cùng với vạn vật thiên nhiên, khiến cho nhân thứ ko cô đơn giữa ttránh nước bát ngát nhưng gồm tầm vóc kì vĩ và khi hội thoại với thiết yếu mình (cụm trường đoản cú lão suy nghĩ nhắc lại nhiều lần), nhân thứ được nhân song sức mạnh (ý thức với mức độ lực). – Cách hành vnạp năng lượng có khá nhiều “khoảng tầm trắng”, nhiều chi tiết và hình mẫu nhiều nghĩa đang có tác dụng nổi rõ nguyên ổn lí tảng băng trôi. Chẳng hạn, Xan-ti-a-gô nghĩ: Con cá là vận may của ta được phát âm là ông không thể đôi mắt vận rủi ro treo đẳng, hết thời như dân xã suy nghĩ, bởi vẫn tám mươi bốn hôm qua ông đi biển khơi về phần mình không. Ý nghĩ về ấy còn bộc lộ đức nhã nhặn của một bạn lao rượu cồn.

5. TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 5 phút)

Hoạt động của GV – HS Kiến thức yêu cầu đạt
GV giao nhiệm vụ: + Vẽ bạn dạng đồ bốn duy bài học + Viết đoạn văn uống nthêm bộc bạch suy xét về ý thức vào bé người trong cuộc sống bây giờ. – HS tiến hành nhiệm vụ: – HS báocáo công dụng thực hiện nhiệm vụ: + Vẽ đúng bạn dạng vật bốn duy + Đảm bảo về thử khám phá vễ năng lực và kiến thức;